-História da surdez e dos surdos. Relações históricas entre a educação e a escolarização. A comunidade surda: organização política, linguística e social. Os movimentos surdos locais, nacionais e internacionais. Educação dos surdos e família: os pais ouvintes e os pais surdos. O diagnóstico da surdez. As relações estabelecidas entre a família e a criança surda. O impacto na família da experiência visual. A língua de sinais e a família com criança surda. A formação da identidade da criança surda filha de pais ouvintes. Atividades de prática como componente
curricular.
curricular.
- Professor: Andre Ribeiro Reichert
- Professor: Vitória Tassara Costa Silva
-Relações entre a língua(gem), conhecimento, cultura e sociedade e a formação da cidadania. Competências linguística e comunicativa. Habilidades de compreensão, fala, leitura e escritura. Letramento. Linguagem e interdisciplinaridade. A língua de sinais como primeira língua da criança surda. Aspectos metodológicos do ensino da Libras na escola para surdos. Importância da inserção da escrita de sinais na educação dos surdos. O ensino de língua de sinais e a variação linguística. Aspectos temáticos, estruturais, linguísticos e a funcionalidade dos textos nos
diferentes contextos sociais. Análise de materiais didáticos. Prática como componente curricular.
diferentes contextos sociais. Análise de materiais didáticos. Prática como componente curricular.
- Professor: Carolina Ferreira Pego
- Professor: Vitória Tassara Costa Silva
-Introdução aos princípios gerais da fonética e fonologia, com foco específico nos princípios gerais da fonética e fonologia em línguas de sinais.
Relação entre fonética e fonologia. Introdução às premissas da descrição e análise fonológica. Processos fonológicos básicos nas línguas sinalizadas e faladas.
Relação entre fonética e fonologia. Introdução às premissas da descrição e análise fonológica. Processos fonológicos básicos nas línguas sinalizadas e faladas.
- Professor: Rachel Louise Sutton Spence
-Políticas linguísticas e planejamento linguístico. Ações para valorização do status, da forma, da aquisição e ensino de línguas, em especial, da Língua Brasileira de Sinais. Do legal ao real: as legislações existentes e as suas aplicações para disseminação, valorização e usos da Língua
Brasileira de Sinais.
Brasileira de Sinais.
- Professor: Ronice Muller de Quadros
- Professor: Vitória Tassara Costa Silva
-História da surdez e dos surdos. Relações históricas entre a educação e a escolarização. A comunidade surda: organização política, linguística e social. Os movimentos surdos locais, nacionais e internacionais. Educação dos surdos e família: os pais ouvintes e os pais surdos. O diagnóstico da surdez. As relações estabelecidas entre a família e a criança surda. O impacto na família da experiência visual. A língua de sinais e a família com criança surda. A formação da identidade da criança surda filha de pais ouvintes. Atividades de prática como componente
curricular.
curricular.
- Professor: Andre Ribeiro Reichert
-Relações entre a língua(gem), conhecimento, cultura e sociedade e a formação da cidadania. Competências linguística e comunicativa. Habilidades de compreensão, fala, leitura e escritura. Letramento. Linguagem e interdisciplinaridade. A língua de sinais como primeira língua da criança surda. Aspectos metodológicos do ensino da Libras na escola para surdos. Importância da inserção da escrita de sinais na educação dos surdos. O ensino de língua de sinais e a variação linguística. Aspectos temáticos, estruturais, linguísticos e a funcionalidade dos textos nos
diferentes contextos sociais. Análise de materiais didáticos. Prática como componente curricular.
diferentes contextos sociais. Análise de materiais didáticos. Prática como componente curricular.
- Professor: Andre Ribeiro Reichert